Структура уроков

Структура урока - это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.

Урок изучения нового материала:

·        первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся;

·        указание на то, что учащиеся должны запомнить;

·        мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти;

·        сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т.п.);

·        первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения, частичных выводов;

·        контроль результатов первичного запоминания;

·        регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями;

·        внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых;

·        частое включение опорного материала для запоминания в контроль знаний, регулярная оценка результатов запоминания и применения.

Структура уроков совершенствования знаний, умений и навыков:

Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков:

·         сообщение учащимся цели предстоящей работы;

·         воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий;

·         выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений;

·         проверка выполненных работ;

·         обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

·         задание на дом (если это необходимо).

Урок формирования умений и навыков:

·        постановка цели урока;

·        повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой;

·        проведение проверочных упражнений;

·        ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования;

·        упражнения на их освоение;

·        упражнения на их закрепление;

·        тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции;

·        упражнения на перенос в сходную ситуацию;

·        упражнения творческого характера;

·        итог урока;

·        задание на дом.

Урок применения знаний, умений и навыков:

·        организация начала урока (психологический настрой учащихся);

·        сообщение темы урока и его задач;

·        изучение новых знаний, необходимых для формирования умений;

·        формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях - по аналогии;

·        упражнения в применении знаний и умений а измененных условиях;

·        творческое применение знаний и умений;

·        упражнение по отработке навыков;

·        домашнее задание;

·        итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.

Структура уроков обобщения и систематизации знаний:

Урок повторения:

·        организация начала урока;

·        постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач;

·        проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий, умозаключений, основополагающих знании, умений, способов деятельности (практической и мыслительной). На предыдущем уроке, зная о предстоящем повторении, нужно подобрать соответствующее домашнее задание;

·        подведение итогов повторения, проверка результатов учебной работы на уроке;

·        задание на дом.

Повторительно-обобщающий урок:

·        организационный момент;

·        вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока;

·        выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные умения, формирующих обобщенно-понятийные знания, на основе обобщения фактов, явлений;

·        проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости);

·        формулирование выводов по изученному материалу;

·        оценка результатов урока;

·        подведение итогов;

·        задание на дом (не всегда).

Урок контроля и коррекции:

·        организация начала урока. Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Дети не должны бояться проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как учитель проверяет готовность детей к дальнейшему изучению материала;

·        постановка задач урока. Учитель сообщает ученикам, какой материал он будет проверять или контролировать. Просит, чтобы дети вспомнили соответствующие правила и пользовались ими в работе. Напоминает, чтобы учащиеся обязательно сами проверили работы;

·        изложение содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и т.п.). Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика;

·        подведение итогов урока. Учитель выбирает хорошие работы учащихся, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками (иногда на это уходит следующий урок);

·        определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

Комбинированный урок (он, как правило, имеет две или несколько дидактических целей):

·        организация начала урока;

·        проверка домашнего задания, постановка цели урока;

·        подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений;

·        изучение нового материала, в том числе и объяснение;

·        закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым;

·        обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

·        подведение итогов и результатов урока;

·        задание на дом;

·        подготовка (предварительная работа), необходимая учащимся для изучения новой темы (не всегда).